MIS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ APRENDÍ? En esta unidad de aprendizaje aprendí temas importantes para mi formación como estudiante y profesional como son: las teorías del aprendizaje, la psicología cultural, las ventanas de oportunidades, la inteligencia emocional, las inteligencias múltiples y los cuidados infantiles y las teorías de pikler y winnicott. ¿CÓMO APRENDÍ? Aprendí mediante las explicaciones del profesor, a través de las copias que nos entrego el profesor, mediante las exposiciones de los diferentes grupos, indagando mas en otras fuentes y realizando los mapas conceptuales. ¿PARA QUÉ APRENDÍ? Todo lo aprendido me sera de mucha ayuda en mi formación profesional y personal ya que todos los temas que aprendí lo puedo aplicar en el ámbito de trabajo con los niños y niñas y también. 

Emmi Pikler era una pediatra que se nutrió de la ideas de Freud, Spitz, Bowlby, de la teoría del apego, del constructivismo y de los trabajos en pedagogía de Montessori o Steiner. Gracias a todas estas fuentes de conocimiento pudo concebir una nueva forma de ver a los niños pequeños. Su trabajo se centró en dos necesidades de los niños: la necesidad de apego y la necesidad de autonomía.   5 PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA PIKLER EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Para Pikler, el bebé es un ser capaz de desarrollarse de manera autónoma. Hay cinco principios que para Pikler son de igual importancia y que cobran valor en el sistema educativo cuando se ponen en práctica y en el que serán respetados de manera simultánea y constante. Es decir, si uno de ellos se descuida el equilibrio que se ofrece al niño se romperá. Estos son: 1- Autonomía de los niños.  Emmi Pikler demostró que el niño es capaz de aprender a aprender por si mismo. 2- Necesidad de favorecer al niño en la toma de conc

LA RELACIÓN ENTRE LA MADRE Y EL BEBÉ Winnicott plantea que durante el primer año de vida la madre y el hijo constituyen una unidad. No se puede hablar del bebé como una entidad separada de su madre. Los dos conforman una unidad psíquica indivisible. Dice Winnicott que la madre es el primer entorno con el que cuenta un ser humano. La base total de su posterior desarrollo. Por lo tanto, y especialmente en los primeros meses de vida, la madre es el universo del bebé. El mundo es prácticamente un sinónimo de la madre. Aparece entonces el concepto de “madre suficientemente buena”. Esta es la que provee los cuidados necesarios al bebé, espontanea y sinceramente.  Entre tanto, la “madre banalmente dedicada” es aquella que desarrolla un excesivo apego o sobreprotección sobre su hijo. WINNICOTT Y EL FALSO YO La madre es como un espejo para el niño. El pequeño se ve a sí mismo como ella lo mira. Aprende a identificarse con la raza humana a través de ella. Poco a poco, el be

ACTIVIDAD AUTÓNOMA Son actividades relacionadas a la noción de autonomía, entendida como la capacidad que tiene una persona para tomar decisiones o realizar acciones por sus propios medios. EL JUEGO LIBRE En el juego libre es el niño el que decide cómo, qué y con quién quiere jugar, establece sus propias reglas, elige los materiales y decide el final del juego sin la intervención de un adulto. Los niños pequeños utilizan el juego libre y espontáneo para asimilar todo aquello que les rodea, depositan sobre él las experiencias que han vivido, a través de él son capaces de expresar cómo se sienten o cómo se han sentido con una situación concreta, experimentan, crean, imitan, repiten el comportamiento de los adultos y las personas que le acompañan, cambian de rol para comprender el comportamiento de unos y otros. En definitiva, es una herramienta para entender el mundo. El juego libre les sirve para inventar, crear, hacer funcionar su imaginación. ¿CÓMO ES EL JUEGO LI

De manera cada vez más frecuente, el cuidado de primera infancia desempeña un papel esencial en el desarrollo del niño, y ofrece un valioso apoyo a las familias con niños pequeños.  IMPORTANCIA DEL CUIDADO INFANTIL Los cuidados que la madre, el padre o el cuidador brindan al bebé durante los momentos de interacción cotidiana, como son: la alimentación, el baño, el cambio de pañales y de ropa, el sueño, cargarlos o trasladarlos fuera del hogar; traen consigo muchísimos aprendizajes que por lo general, no son lo suficientemente valorados por los adultos como actividades que educan. Sin embargo, desde que nacen, los bebés pueden comprender lo que viven en tanto los adultos les vayan contando de manera sencilla lo que se hará con él. EL VALOR FORMATIVO DEL CUIDADO INFANTIL A través de los contactos corporales, las caricias y las palabras afectuosas que le brindamos al niño al momento de cambiarlo, alimentarlo, bañarlo, etc. es que va conociéndose a sí mismo, y a la vez, a la person

S egún la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner podemos distinguir tipos diferentes de inteligencia formal: INTELIGENCIA LÓGICOMATEMÁTICA Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA-VERBAL La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL También conocida como inteligencia visual-espacial, es la habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En esta inteligencia destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores.) INTELIGE

La Inteligencia Emocional es un constructo que nos ayuda a entender de qué manera podemos influir de un modo adaptativo e inteligente tanto sobre nuestras emociones como en nuestra interpretación de los estados emocionales de los demás. Este aspecto de la dimensión psicológicca humana tiene un papel fundamental tanto en nuestra manera de socializar como en las estrategias de adaptación al medio que seguimos. Daniel Goleman define que dentro de su enfoque sobre la inteligencia emocional hay cuatro dimensiones básicas que la vertebran. Son las siguientes: AUTOCONCIENCIA EMOCIONAL Hace referencia a nuestra capacidad para entender lo que sentimos y de estar siempre conectados a nuestros valores, a nuestra esencia. AUTO-MOTIVACIÓN  La auto-motivación destaca la habilidad por orientarnos hacia nuestras metas. EMPATÍA En nuestra forma de relacionarnos e interaccionar hay un aspecto que va más allá de las palabras,hablamos de la realidad emocional de c

Es el periodo o momento crítico, alude, entonces, a un tiempo que es variable para cada habilidad, en el que todo el sistema está neurológicamente maduro y preparado para funcionar y responder ante los estímulos específicos que dan lugar al desarrollo de cierta habilidad. EL APRENDIZAJE SEGÚN LA EDAD DE LOS NIÑOS Todos sabemos, y lo podemos comprobar con nuestros hijos, que el aprendizaje se asimila fácilmente durante los primeros años de vida. Saber esquiar, patinar o montar en bicicleta son habilidades que se pueden aprender mejor y más rápidamente cuando somos niños.  Aquí tenemos algunas orientaciones en este sentido: DESARROLLO VISUAL Desde que nacen hasta los 4 años de edad, es el periodo más propicio para estimular el desarrollo visual de los niños.  DESARROLLO DEL LENGUAJE   Desde que nacen hasta que cumplen los 10 años, los niños pueden aprender de mejor forma cualquier idioma. DESARROLLO EMOCIONAL Algunos expertos afirman que la inteligencia emoci

La vivencia se construye culturalmente, a través de las relaciones que establecemos con las personas, objetos y símbolos que nos rodean. La vivencia moldea la vivencia humana ya que sabemos que las personas se desarrollan de distinta manera en función del contexto en el que participan. la cultura, pues, lejos de ser algo nacional, es algo muy concreto que tiene relación con el diseño de las practicas de día a día. Es a través de la socialización de la realización de actividades compartidas, como las personas incorporan, se apropian de estos conocimientos, creencias o practicas. por lo tanto, el modo como nos valoramos y como valoramos a los otros, así como la interpretación que hacemos de la realidad (nuestra vivencia) esta influenciada por estos conocimientos, creencias y practicas. pero a la vez la vivencia permite crear y recrear la cultura ya que de la simbiosis de interpretaciones personales emergen las vivencias colectivas y , en definitiva, los espacio simbólic

LA PSICOLOGÍA CULTURAL La psicología cultural es una rama de la psicología que se encarga de estudiar  el modo en el que los elementos culturales influyen en el comportamiento, las costumbres y la percepción  de grupos de personas. Es decir, que examina el contexto en el que viven las personas para encontrar en él causas de que los individuos tiendan a actuar de un modo y no de otro. Una de las ideas principales de la psicología cultural es que no existe un ambiente sociocultural que tenga una identidad independiente de la forma en como los seres humanos aprovechan significados y recursos del ambiente en cuestión, ya que cada persona comienza a crear su subjetividad y estado mental a partir del proceso de apropiación de significados y uso de los elementos del entorno. SU RELACIÓN CON LA SOCIOLOGÍA Y LA ANTROPOLOGÍA a. CON LA SOCIOLOGÍA La sociología se encarga de estudiar fenómenos sociales en un sentido amplio. Por ejemplo, los patrones migratorios en un país . Por lo q