MIS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Entiende el proceso del desarrollo humano como un proceso de aprendizaje gradual en el que la persona cumple un rol activo operante, y que se da a través del intercambio socio-histórico-cultural. CARACTERÍSTICAS: El individuo es el resultado del proceso historico y social donde el lenguaje desempeña un papel importante. El conocimiento es producto de la interaccion entre el sujeto y el medio (social y cultural). Los aprendizajes se adquieren primero en un contexto social, despues de manera individual se internaliza. Vídeo para reforzar el tema: https://www.youtube.com/watch?v=cL5pjfw4pOc

Es todo proceso de enseñanza - aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al conocimiento previo y a las experiencias nuevas. CARACTERÍSTICAS: Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido. Fomenta el dialogo y la colaboracion entre los alumnos, los alumnos y el maestro. Alimenta la curiosidad de los estudiantes a traves del uso frecuente del modelo de aprendizaje. Estimula y acepta la iniciativa y autonomia (independencia) del educando. Vídeo para reforzar sobre el constructivismo: https://www.youtube.com/watch?v=mEhACBnx2vs

La psicología cognitivista trata del estudio científico de la mente humana. estudia estructuras, procesos y representaciones y trata del modo como las personas perciben, aprenden y recuerdan y piensan sobre la información. Existe una gran variedad de paradigmas, aunque el dominante es el paradigma del procesamiento de la información. utiliza el lenguaje del procesamiento de la información y tiene fundamentación empírica. Vídeo para reforzar sobre el tema: https://www.youtube.com/watch?v=jVV3N4T7X7s

TEORÍA DE DAVID P. AUSUBEL Este se define como un conocimiento construido y relacionado con los conocimientos previos, donde el sujeto adquiere un papel activo, reestructurando y organizando la información. El aprendizaje significativo supone un proceso en el que la persona recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. Así, este aprendizaje se da cuando  el nuevo contenido se relaciona con nuestras experiencias vividas y otros conocimientos adquiridos  con el tiempo teniendo la motivación y las creencias personales sobre lo que es importante aprender un papel muy relevante. Esto conlleva dotar al nuevo conocimiento de un sentido único para cada persona, ya que cada uno tenemos nuestra historia vital. Cuando se produce el aprendizaje significativo, los modelos mentales creados a través del tiempo y la experiencia determinan el cómo veremos la información y cómo la gestionaremos. 

TEORÍA DE JEROME BRUNER El  aprendizaje por descubrimiento  es una metodología de aprendizaje en la que la persona es sujeto activo de la investigación, es decir, el individuo en vez de recibir instrucciones y contenidos, tiene que descubrir por él mismo las asociaciones y relaciones entre conceptos, y adaptarlos así a su esquema cognitivo. A la persona no se le proporciona el material final de aprendizaje, sino que él mismo debe descubrirlo. Este descubrimiento se refiere a la modificación de experiencias o hechos que se nos presenta para llegar más allá de esa información dada, originando nuevas ideas y resolviendo problemas o conflictos por uno mismo.  “El aprendizaje por descubrimiento es el mejor medio para estimular el pensamiento simbólico y creatividad del individuo” Bruner. Para él, este aprendizaje tiene como finalidad: La estimulación de los alumnos para el aprendizaje, la autoestima y la seguridad. El desarrollo de estrategias metacognitivas (aprender a ap

El enfoque con el que comienzan las teorías cognitivas del aprendizaje es el procesamiento de la información, que adopta la analogía del ordenador para estudiar y explicar el funcionamiento de la mente humana. La mente procesa la información, desde su entrada (input) hasta su salida (output), mediante una serie de procesos (recogida de información, procesamiento, almacenamiento, recuperación y uso de ella cuando sea necesario) que operan de manera sucesiva y secuencial. La memoria es el principal proceso implicado en dicho procesamiento y el aprendizaje, desde este enfoque, consiste en el proceso de recepción, retención y recuperación de conocimientos. La mayoría de los modelos de la memoria, denominados modelos estructurales o modelos multialmacén, reconocen una serie de etapas o secuencias en el flujo de la información. Así, la información procedente del medio es recogida en la memoria sensorial, donde permanece un breve intervalo de tiempo, y pasa a la memoria a corto plazo, desd

BURRHUS F. ESKINNER Skinner es considerado el padre del condicionamiento operante, pero su trabajo está basado en la ley del efecto de Thorndike. Skinner introdujo un nuevo término en la ley del efecto: el refuerzo. La conducta que es reforzada tiende a repetirse; la conducta que no es reforzada tiende a extinguirse (se debilita). Skinner demostró cómo funcionaba el refuerzo positivo colocando una rata hambrienta en su caja de Skinner. La caja contenía una palanca en un lado y la rata, conforme se iba moviendo por la caja, presionaba accidentalmente a la palanca. Inmediatamente, un gránulo de comida caía en un pequeño contenedor al lado de la palanca. Las ratas aprendieron rápidamente a ir directamente a la palanca después de haber estado unas pocas veces en la caja. La consecuencia de recibir la comida si presionaban la palanca aseguraba que repitieran la conducta una y otra vez. Mediante el vídeo se puede reforzar mas sobre el condicionamiento operante: https://www.youtube.c

EDWARD THORNDIKE En 1889, EL Thorndike realizó la primera demostración experimental de condicionamiento instrumental con animales. Este autor inició sus estudios con la intención de demostrar que los animales no utilizaban el razonamiento para resolver determinadas situaciones sino que, de una manera más sencilla, encontraban la solución gracias a un  aprendizaje de respuestas .  Estas eran cajas de madera en el interior de las cuales situaba, generalmente, un gato hambriento (también utilizó perros) y el animal tenía que aprender qué respuesta era la más adecuada para que se abriera la puerta de la caja y pudiera acceder al plato de comida del exterior que tenía a su vista. Mediante el vídeo se puede reforzar mas sobre la teoría de Thorndike https://www.youtube.com/watch?v=a-4IggToiuw

JOHN BROADUS WATSON: La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento clásico. Watson se propuso a demostrar que los temores infantiles y otras reacciones emocionales son adquiridas, no innatas. En una demostración, Watson y Rosalie Raynor (1920) presentaron una rata al famoso niño de nueve meses Albert, quien tras asociar un ruido con la rata, se demostró su miedo aprendido. Watson dio un mensaje sombrío a los padres, ya que mencionaba que los niños se moldeaban a partir de la forma de crianza que ellos ejercían en sus pequeños y el ambiente que los rodea. Dijo que debían comenzar a enseñar a sus hijos desde el nacimiento y evitar los mimos si querían inculcar buenos hábitos.

IVÁN PAVLOV: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO El condicionamiento clásico consiste en la asociación de un estímulo inicialmente neutro con un estímulo significativo . De esta manera, cuando se presente el estímulo neutro, en ausencia del otro estímulo, se dará una respuesta similar a la que se produciría si se presentara el estímulo significativo. Esta capacidad de asociar estímulos, por muy dispares que sean los mismos, nos ayuda en multitud de situaciones diarias.  Iván Pávlov, investigó la salivación de los perros en presencia de la comida. En este contexto, un día se percató de que   los perros empezaban a salivar antes de presentarles la comida . Solo el hecho de someter a los perros a las condiciones del experimento les provocaba la respuesta de salivación . A través de este vídeo se puede comprender mejor la teoría de Iván Pavlov: https://www.youtube.com/watch?v=X3rMkpc7wAQ

CONCEPCIONES SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE PERSPECTIVA CONDUCTISTA El conductismo es una corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe él estímulo y el medio ambiente. sus representantes son: 

MI FILOSOFÍA  Yo Sandy Stefanny FLORES SANCHEZ estudiante del pedagógico "Nuestra Señora de Lourdes". el haber ingresado a la especialidad a la especialidad de Educación Primaria - EIB es un gran logro en mi vida y proyectos, desarrollare todo mi potencial y mis fortalezas para culminar con mis estudios. al culminar mis estudios superiores ejerceré mi carrera enseñando a los niños con mucho cariño y amor sincero. A los 28 años deseo crear una Institución Educativa Privada en el anexo de San Antonio - La Mar para brindar una educación de calidad a los niños de dicha comunidad porque en la actualidad las escuelas de ahí no brindan una educación que los niños merecen y esperan tener.

INTRODUCCIÓN El portafolio es un instrumento de aprendizaje y elaboración, que esta elaborado por los estudiantes donde incrementamos evidencias significativas, logros o alguna clase que nos fascino o alguna experiencia negativa. Los alumnos deciden cuales son sus trabajos mas representativos de su proceso de aprendizaje para incorporarlo al portafolio. En el portafolio podemos evidenciar fotografías con un comentario. cada área contara con características similares donde expresamos nuestros aprendizajes significativos ya que esto ayuda a la buena formación integral, los conocimientos y potencializar el desempeño profesional.

ÍNDICE I .  CONCEPCIONES SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 1. PERSPECTIVA CONDUCTISTA IVAN PAVLOV: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO JOHN BROADUS WATSON: TEORIA CONDUCTISTA EDWARD THORNDIKE: CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL BURRHUS F. ESKINNER: CONDICIONAMIENTO OPERANTE 2. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 3. EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:  TEORÍA DE JEROME BRUNER 4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:  TEORÍA DE DAVID P. AUSUBEL 5. PSICOLOGÍA COGNITIVISTA 6. CONSTRUCTIVISMO 7. SOCIO-CONSTRUCTIVISMO II. TEORÍAS Y ENFOQUE SOCIOCOGNITIVOS III. LA PSICOLOGÍA CULTURAL

VALORES INSTITUCIONALES  RESPETO ALTERIDAD HONESTIDAD PERSEVERANCIA DISCIPLINA PAZ

MISIÓN  Formar profesores en valores, promotores de la educación Intercultural Bilingue y ambiental, con conciencia social y  humana, competentes en el dominio de métodos y estrategias de enseñanza - aprendizaje a través de los recursos tecnológicos y la investigación educativa. VISIÓN Al 2024, como una institución centenaria, ser referente en la formación de profesores en el país, a partir de la necesidades y demandas regionales, promoviendo la interculturalidad y la protección del medio ambiente, transformando la realidad social y cultural , garantizando un servicio educativo de calidad

"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD" I.E.S.P.P. "Nuestra Señora de Lourdes" PROGRAMA DE ESTUDIOS: Educación Primaria - EIB SEMESTRE: Impar CICLO: III ÁREA: Desarrollo Humano y Aprendizaje ALUMNA: FLORES SANCHEZ, Sandy Stefanny DOCENTE: Daniel Humberto SILVERA JIMÉNEZ AYACUCHO - PERÚ 2019